菲律宾的研究生入学相对我国来说比较宽松，本国学生硕士、博士研究生入学只要具有本科学历或硕士学历及学位经申请就可以入学就读。外国学生入学，要有所属国的认证机构对其学历和学位证书，成绩单进行认证，凭认证书进行申请才能进入有招收国外留学生资格的学校进行就读。所以说，菲律宾的研究生入学不像我国的研究生入学那么严格，实行的是宽进的政策。同时，也没有年龄限制，在我们的同学当中有20多岁的年轻人，也有50多岁的年长者，体现了终身学习的浓厚氛围。

二、学制比较灵活

　　菲律宾大学实行的是学分制，硕士研究生学科课程是36个学分，硕士论文是6个学分，总共是42个学分；博士研究生学科课程是48个学分，博士论文是12个学分，总共是60个学分。一般情况下，一个学期最多可以选修5门科，一门科3个学分，特殊情况也可以少选，也可以多选。因此，他们的学制比较灵活，有长的，有短的。每学期选的课程多的毕业就快，选的课程少的毕业就慢。有的学生一学期最多选8门课程，再加上暑假也可以选2至3门课程，这样硕士一年就可以毕业了。有的学生边学习边工作，可能会2至3年才毕业。这样，学生可以根据自己的实际进行选择。

三、课堂教学学生为主体

　　菲律宾的大学课堂教学的一个显著特点是以学生为主体，教师为主导的美式教育。每门课的第一次课，老师首先是给同学们印发一份课程提纲（syllabus），课程提纲由11部分组成。

第一部分是课程名称，第二部分是课程代码，第三部分是课程学分，第四部分是课程描述，第五部分是课程要求，第六部分是课程评分制度，第七部分是培养计划的前景、任务陈述，第八部分是课程目标，第九部分是课程大纲，第10部分是评价方法，第11部分是参考书。其次是按照课程大纲把学生分为小组，每人分配任务。其三是安排每个学生的做报告时间。以后的课堂教学就由学生分别按照预定计划和自己分配的任务在课堂上完成，老师和学生一样只是个听众。报告结束后，由老师做点评和总结。同时，他们的教学没有统一和固定的教材，学生只能根据课程大纲和教学参考书或者上网准备自己的报告。这样的课堂教学模式能够充分发挥学生的主动性和创造性，使学生真正成为学习的主体，并且这种主体作用的发挥不仅仅体现在课堂上，还体现在课下和平时，获得好成绩，做好充分的准备。而老师在这一过程中只是起一个引导的作用。

　　综上所述，可以看出菲律宾大学的研究生教育有他自己的特点，概括起来讲一是入学易，二是学制比较灵活，三是课程设置比较宽厚，四是充分发挥学生的主体作用，五是评价方式多样。

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